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テープ図は「切る」か「つなぐ」かを判別させて描かせる��
ＴＯＳＳ流氷 布村岳志 take-516@cameo.plala.or.jp
作成日2010年8月31日
更新日2012年1月28日
文章題を解く手掛かりとなる、テープ図を描かせる指導です。
学習指導要領にもある「説明する活動」とも関連させます。
（教科書は教育出版２年下６２ページ）
文章題のポイントについては、テープ図の指導��を参照のこと。
１．授業展開
教師が問題を読む。
- 発問
- どんなお話ですか。
バスに乗っている、何人か乗ってきた、などと意見を出させる。
始めの状況をつかませることが大切である。
� 屬呂犬瓠廛董璽廚鯢舛�せる
- 指示
- ノートに６マスぶんのテープを描きなさい。
指導の最初のうちは、こちらでテープの長さを指定するといい。
だんだん慣れてきて自力で描けるようになる。
�◆崟擇襦廚�「つなぐ」か
- 発問
- 始めにお客さんが１２人乗っていました。それでどうなったのですか。
（何人か乗ってきた）という返答がある。
つまり、始めよりも増えていることをつかませる。
- 説明
- 始めより増えました。だから新しいテープをつなぎます。
こう言って、初めのテープの右に新しいテープを描き加えさせる。
�� 数を入れる
- 指示
- テープに数を書き入れなさい。
数を入れると、問題を解くヒントが浮かび上がってくる。
この問題の場合、始めの１２人と増えた後の２８人である。
全体から始めの数を引いた分が持ってきた数になることが見える。
�ぁー阿鮟颪�せる
- 指示
- 式を書きなさい。
式を書くことができたら、残りは筆算と答え。
３点セット（式・筆算・答え）にテープ図の４点セットをチェックする。
２．「説明する活動」との関連
上にある� 銑い虜邏箸鯆未靴董⊆阿鮑遒蕕擦襦�
なぜその式になったのかを説明させる際は、以下のような基本型を示す。
【基本型】
はじめに（１２人）いました。
（□人乗ってきた）ので、テープを（つなぎ）ます。
すると（２８人）になりました。
だから、しきは（２８−１２）になります。
答えは（１６人）です。
その他
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