土坂　一１

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漢文の学習１時間目の授業〜最初の５分〜

　中学の頃から漢文に苦手意識を持ち続けてきた生徒でも、熱心に授業へ取り組むようになる導入である。

説明１

　むかしむかし、日本にまだ文字がない頃のお話です。

説明２

　文字はなくても日本人は日本語を話していました。

　　　　「こんにちは」
　　　　「いい天気ですね」
　　　　「どちらまで」
　　　　「山へ柴かりに」

説明３

　今から約２０００年前、朝鮮半島を経由して中国から漢字が日本に入ってきました。

説明４

　たとえば「山」。中国人は「サン」と発音します。

　　　　　「山」と板書する。「山」の右側に「サン」とカタカナで読み仮名を書く。

説明５

　日本人も最初は中国人と同じように「山」を「サン」と発音していました。

説明６

　でもここからが日本人のすばらしいところです。『中国人が「サン」と読んでいる「山」という漢字は、どうやら我々が「やま」と言っている、遠くにある高い場所のことのようだ』と発見したのです。

説明７

　中国人は「サン」としか読まない「山」という漢字。日本人は「サン」とも、「やま」とも読むようになりました。

　　　　　説明４で書いた「山」の左側に「やま」と平仮名で読み仮名を書く。

説明８

　中国人の読み方を「音読み」、日本人の読み方を「訓読み」といいます。

　　　　　「サン」の下に「音読み」、「やま」の下に「訓読み」と板書する。

説明９

　いろいろな漢字について、音読みと訓読みを確認します。

　　　　　教科書２５６ページの《演習１》の問題に取り組む。

　　　　　「命」と板書する。

発問１

　ではこの漢字「命」の音読みは。

　　　　　（メイ、いのち、と発言がある。）
　　　　　「メイ」ですね。
　　　　　　と、「命」の右に「メイ」とカタカナで読み仮名を書く。

発問２

　訓読みは。

　　　　　（いのち、と発言がある。）
　　　　　　そう、「いのち」ですね。
　　　　　　と「命」の左に「いのち」と読み仮名を書く。

以下「剣」、「牧場」、「白鳥」についても音訓を確認する。

この導入を行ったところ、生徒たちは漢字に興味を持って漢文の授業に取り組めるようになった。

使用教科書「発見国語総合」（桐原書店　平成19年2月25日発行）

TOSS石狩教育サークル　　土坂　一

作成日：2007年9月12　更新日：2007年9月24日