教育出版２年下「ちいさい おおきい」
対比を通して作品の構造に気づく。
単元計画
１時間目 すらすら音読ができる。
前半を視写できる。
２時間目 すらすら音読ができる。
後半を視写できる。
３時間目（本時） スラスラ音読ができる。
対比を通して作品の構造に気づく。
本時案（音読後）
- 発問１
- 題名は何ですか。書きなさい。（ちいさい おおきい）
- 発問２
- 作者は誰ですか。書きなさい。（こうやま よしこ）
- 発問３
- かたまりはいくつありますか。（６つ）
- 説明1
- このようなかたまりを「連」と言います。
- 指示１
- 言ってごらん。（連）
- 発問４
- 全部で何連ありますか。（６連）
- 指示２
- １連目に指をおきなさい。
- 指示３
- １連読みなさい。
- 発問４
- 誰のお話ですか。（ぞうさん）
- 発問５
- 「おおきくって おおきくって おおきくって ちいさい」とあります。おきいのは何ですか。（ぞうさん）
- 発問６
- ちいさいのは何ですか。（ぞうさんのなみだ）
- 指示４
- ２連目に指をおきなさい。
- 指示５
- 読みなさい。
- 発問７
- 誰のことですか。（かばさん）
- 発問８
- 「おおきくって おおきくって おおきくって ちいさい」とあります。おおきいのは何ですか。（かばさん）
- 発問９
- ちいさいのは何ですか。（かばさんのむしば）
- 指示６
- ３連目。
- 指示７
- 読みなさい。
- 発問１０
- 誰のことですか。（かえる）
- 発問１１
- 「ちいさくって ちいさくって ちいさくって おおきい」とあります。ちいさいのは何ですか。（かえる）
- 発問１２
- おおきいのは何ですか。（かえるのおなか）
- 指示８
- ４連目。
- 指示９
- はい。（読むよう動作で示す）
- 発問１３
- 誰のことですか。（ありさん）
- 発問１４
- 「ちいさくって ちいさくって ちいさくって おおきい」とあります。小さいのは何ですか。（ありさん）
- 発問１５
- おおきいのは何ですか。（ありさんのにもつ）
- 指示１０
- ５連目。
- 指示１１
- はい。（読むようジェスチャー）
- 発問１６
- 誰のことですか。（めだか）
- 発問１７
- 「ちいさくって ちいさくって ちいさくって ちいさい」とあります。
ちいさいのは何ですか。２つあります。（めだか、めだかのあくび）
- 指示１２
- ６連目。
- 指示１３
- はい。
- 発問１８
- 誰のことですか。（くじら）
- 発問１９
- 「おおきくって おおきくって おおきくって おおきい」とあります。
おおきいのは何ですか。２つあります。（くじら、くじらのくしゃみ）
- 指示１４
- 黒板よーく見て。
- 発問２０
- ３つ線がひけます。どこだろう？１つ線をひいたらもってきなさい。
- 発問２１
- 線をひける理由を言える人はいってごらん。