教育出版2年下「ちいさい おおきい」
対比を通して作品の構造に気づく。
単元計画
1時間目 すらすら音読ができる。
前半を視写できる。
2時間目 すらすら音読ができる。
後半を視写できる。
3時間目(本時) スラスラ音読ができる。
対比を通して作品の構造に気づく。
本時案(音読後)
- 発問1
- 題名は何ですか。書きなさい。(ちいさい おおきい)
- 発問2
- 作者は誰ですか。書きなさい。(こうやま よしこ)
- 発問3
- かたまりはいくつありますか。(6つ)
- 説明1
- このようなかたまりを「連」と言います。
- 指示1
- 言ってごらん。(連)
- 発問4
- 全部で何連ありますか。(6連)
- 指示2
- 1連目に指をおきなさい。
- 指示3
- 1連読みなさい。
- 発問4
- 誰のお話ですか。(ぞうさん)
- 発問5
- 「おおきくって おおきくって おおきくって ちいさい」とあります。おきいのは何ですか。(ぞうさん)
- 発問6
- ちいさいのは何ですか。(ぞうさんのなみだ)
- 指示4
- 2連目に指をおきなさい。
- 指示5
- 読みなさい。
- 発問7
- 誰のことですか。(かばさん)
- 発問8
- 「おおきくって おおきくって おおきくって ちいさい」とあります。おおきいのは何ですか。(かばさん)
- 発問9
- ちいさいのは何ですか。(かばさんのむしば)
- 指示6
- 3連目。
- 指示7
- 読みなさい。
- 発問10
- 誰のことですか。(かえる)
- 発問11
- 「ちいさくって ちいさくって ちいさくって おおきい」とあります。ちいさいのは何ですか。(かえる)
- 発問12
- おおきいのは何ですか。(かえるのおなか)
- 指示8
- 4連目。
- 指示9
- はい。(読むよう動作で示す)
- 発問13
- 誰のことですか。(ありさん)
- 発問14
- 「ちいさくって ちいさくって ちいさくって おおきい」とあります。小さいのは何ですか。(ありさん)
- 発問15
- おおきいのは何ですか。(ありさんのにもつ)
- 指示10
- 5連目。
- 指示11
- はい。(読むようジェスチャー)
- 発問16
- 誰のことですか。(めだか)
- 発問17
- 「ちいさくって ちいさくって ちいさくって ちいさい」とあります。
ちいさいのは何ですか。2つあります。(めだか、めだかのあくび)
- 指示12
- 6連目。
- 指示13
- はい。
- 発問18
- 誰のことですか。(くじら)
- 発問19
- 「おおきくって おおきくって おおきくって おおきい」とあります。
おおきいのは何ですか。2つあります。(くじら、くじらのくしゃみ)
- 指示14
- 黒板よーく見て。
- 発問20
- 3つ線がひけます。どこだろう?1つ線をひいたらもってきなさい。
- 発問21
- 線をひける理由を言える人はいってごらん。